Коллектив школы-интернат работает над проблемной темой «Социализация и адаптация учащихся с нарушениями психофизического развития путем внедрения современных образовательных технологий в коррекционно - педагогическую деятельность школы - интерната». Реализация проблемной темы отражается в контексте проектно-целевого планирования.
Учебно-воспитательный процесс в школе-интернате осуществляется на основе педагогически обоснованного содержания, форм и методов обучения учащихся, социального режима дня ,обеспечивает системность воспитательной, коррекционно-восстановительной, лечебно-профилактической работы.
Значительное место в системе коррекционной работы в школе занимают уроки и занятия социально-бытовой ориентации, информатики, лечебно-физической культуры, логопедии, ритмики.
Трудовое обучение и воспитание в школе-интернате предусматривает систему работы, направленную на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, овладение учащимися общеобразовательными трудовыми и специальными знаниями, умениями и навыками, формирование у них физических, интеллектуальных, нравственных качеств, необходимых в работе.
В школе осуществляется психологическое сопровождение развития учащихся; проводится первичное обследование первоклассников, оказывается помощь в профессиональном самоопределении старшеклассников, в решениипроблем учащихся; проводится всеобуч педагогов и родителей по вопросам психологии.
Медицинским персоналом школы-интерната проводятся лечебно-профилактические мероприятия в рамках программы «Здоровьесберегающие технологии ». Лечебно-восстановительная работа в школе направлена на усиление медицинской коррекции основных пороков развития, проведения терапии, оздоровления. Лечебно-профилактическая работа нацелена на профилактику соматических заболеваний, поддержания надлежащего уровня психической активности и работоспособности. С этой целью применяется соответствующее физио- терапевтическое оборудование.
Одним из приоритетных направлений педагогического коллектива школы-интерната стало формирование ценностного отношения личности к социальному и природному окружению и к самому себе,а именно :
Охрана здоровья и физическое развитие
- Воспитание потребности в физических упражнениях;
- освоение доступных физкультурно-оздоровительных технологий;
- отработка санитарно-гигиенических навыков;
- закаливание и уход за организмом;
- профилактика употребления психотропных веществ;
- воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Жизнеобеспечение
Развитие навыков ориентированного поведения в различных жизненных ситуациях; освоение коммуникативных моделей поведения.
Личностное развитие
- Самооценка таких черт характера как доброта, щедрость, честность, дружелюбие;
- формирование навыков общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации развития ребёнка;
- формирование основ личностной самооценки и сочувствия; воспитание ответственности за свои поступки;
- развитие умения оказывать поддержку, реагировать на ситуацию конфликта.
Творческое развитие
- Развитие основ творческого мышления и воображения как одного из средств снятия комплекса депривации; развитие навыка самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций как основы социальной реабилитации учащихся;
- формирование межличностных отношений средствами игровой терапии (игры-драматизации, творческие конкурсы, кукольный театр, музыкально-игровая импровизация и т.п.).
Гражданское самосознание
Осмысление себя как гражданина общества: усвоение прав и обязанностей, основ культуры, экономической грамотности.
Эстетическое воспитание
- Формирование духовных запросов личности;
- формирование адекватной моральной самооценки; развитие чувства восхищения о прекрасном и бережного отношения к нему;
- правильное представление о собственном соответствии положительным моральным эталонам.
Трудовое воспитание
- Отработка навыков и умений учебного поведения;
- формирование навыков коллективной трудовой деятельности;
уход за собой;
- овладение основами профессиональных умений и ознакомление с профессиями, доступными для детей с учётом их структуры психофизических расстройств.
В школе-интернате введена система долгосрочных целевых проектов по реализации темы «Формирование у воспитанников школы-интернат эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде и искусству». Именно проекты «Декоративно-прикладное искусство», «Музыкально-театральное искусство», «Ландшафтный дизайн», «Природа и мы» показали свою жизнедеятельность и перспективность. Воспитанники школы-интерната принимают участие в выставках декоративно-прикладного искусства областного и местного уровней, в воспитательных мероприятиях школы-интернат, выступают в Снежнянском доме творчества, убирают и украшают территорию, работают в Снежнянском лесхозе, привлекаются к выполнению бизнес-плана.
В СШИ № 42 функционируют кружки различных направлений, что позволяет охватить всех воспитанников школы кружковой работой по интересам, формирует у них эстетические чувства, обеспечивает творческое отношение к искусству.
Для воспитанников школы-интернат организовано 5-ти разовое питание в эстетически оборудованной столовой. Для организации досуга созданы игровые комнаты, кинозал, рекреации. Дети отдыхают в уютных спальнях. Школа работает круглосуточно.
Выпускники школы-интерната после окончания школы продолжают обучение в лицеях Снежное, Тореза, Макеевки, Горловки, Красного Луча.
У выпускников школы-интерната в процессе обучения и воспитания формируется активная жизненная позиция,что помогает им в современных условиях адаптироваться в самостоятельной жизни и общественно-полезном труде в социальном окружении.
Работа коллектива направлена на решение одной из основных задач – создание развивающей среды, обеспечивающей развитие механизмов компенсации умственного развития каждого воспитанника, интеграцию в современное общество.
