О школе

Полное наименование: Государственное казенное общеобразовательное учреждение "Снежнянская специальная школа-интернат № 42"

Краткое наименование: ГКОУ "Снежнянская СШИ № 42"

ГКОУ "Снежнянская специальная школа-интернат №42" является государственным бюджетным общеобразовательным учебно-воспитательным и коррекционно - восстановительным учебным заведением, социальной помощи и реабилитации.

История школы

Школа-интернат начала свою деятельность в 1966 году. С учениками работают 33 педагога, компетентно решают развивающие и коррекционные задачи:

Создание специальных условий для коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса с учетом характера нарушений;
Организация личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку с целью преодоления нарушений психического и физического характера;
Получение учащимися в процессе обучения и воспитания достаточного уровня общеобразовательных, трудовых знаний, умений, навыков, необходимых для социализации;
Обеспечение условий для развития наклонностей и способностей ребенка, с целью дальнейшей организации работы по профессионально-трудовому обучению, профессиональной ориентации;
Формирование основных групп компетентностей учащихся в контексте реализации компетентностного подхода к обучению.

В СШИ № 42 функционируют кружки различных направлений, что позволяет охватить всех воспитанников школы кружковой работой по интересам, формирует у них эстетические чувства, обеспечивает творческое отношение к искусству.

Для воспитанников школы-интернат организовано 5-ти разовое питание в эстетически оборудованной столовой. Для организации досуга созданы игровые комнаты, кинозал, рекреации. Дети отдыхают в уютных спальнях. Школа работает круглосуточно.

Выпускники школы-интерната после окончания школы продолжают обучение в лицеях Снежное, Тореза, Макеевки, Горловки, Красного Луча.У выпускников школы-интерната в процессе обучения и воспитания формируется активная жизненная позиция,что помогает им в современных условиях адаптироваться в самостоятельной жизни и общественно-полезном труде в социальном окружении.

Работа коллектива направлена на решение одной из основных задач – создание развивающей среды, обеспечивающей развитие механизмов компенсации умственного развития каждого воспитанника, интеграцию в современное общество.

Структура и органы управления

Педагогический состав

Структурные подразделения

Образование и формы обучения

Очная форма обучения

Начальное образование

для 1–4 классов

Основное образование

для 5–9 классов

Программа развития

Коллектив школы-интерната работает над проблемной темой «Социализация и адаптация учащихся с нарушениями психофизического развития путем внедрения современных образовательных технологий в коррекционно - педагогическую деятельность школы - интерната». Реализация проблемной темы отражается в контексте проектно-целевого планирования.

Учебно-воспитательный процесс в школе-интернате осуществляется на основе педагогически обоснованного содержания, форм и методов обучения учащихся, социального режима дня ,обеспечивает системность воспитательной, коррекционно-восстановительной, лечебно-профилактической работы.

Значительное место в системе коррекционной работы в школе занимают уроки и занятия социально-бытовой ориентации, информатики, лечебно-физической культуры, логопедии, ритмики.

Трудовое обучение и воспитание в школе-интернате предусматривает систему работы, направленную на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, овладение учащимися общеобразовательными трудовыми и специальными знаниями, умениями и навыками, формирование у них физических, интеллектуальных, нравственных качеств, необходимых в работе.

В школе осуществляется психологическое сопровождение развития учащихся; проводится первичное обследование первоклассников, оказывается помощь в профессиональном самоопределении старшеклассников, в решениипроблем учащихся; проводится всеобуч педагогов и родителей по вопросам психологии.

Медицинским персоналом школы-интерната проводятся лечебно-профилактические мероприятия в рамках программы «Здоровьесберегающие технологии ». Лечебно-восстановительная работа в школе направлена на усиление медицинской коррекции основных пороков развития, проведения терапии, оздоровления. Лечебно-профилактическая работа нацелена на профилактику соматических заболеваний, поддержания надлежащего уровня психической активности и работоспособности. С этой целью применяется соответствующее физио- терапевтическое оборудование.

Одним из приоритетных направлений педагогического коллектива школы-интерната стало формирование ценностного отношения личности к социальному и природному окружению и к самому себе,а именно :

Охрана здоровья и физическое развитие

Воспитание потребности в физических упражнениях;
Освоение доступных физкультурно-оздоровительных технологий;
Отработка санитарно-гигиенических навыков;
Закаливание и уход за организмом;
Профилактика употребления психотропных веществ;
Воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Жизнеобеспечение
Развитие навыков ориентированного поведения в различных жизненных ситуациях; освоение коммуникативных моделей поведения.

Личностное развитие

Самооценка таких черт характера как доброта, щедрость, честность, дружелюбие;
Формирование навыков общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации развития ребёнка;
Формирование основ личностной самооценки и сочувствия; воспитание ответственности за свои поступки;
Развитие умения оказывать поддержку, реагировать на ситуацию конфликта.

Творческое развитие

Развитие основ творческого мышления и воображения как одного из средств снятия комплекса депривации; развитие навыка самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций как основы социальной реабилитации учащихся;
Формирование межличностных отношений средствами игровой терапии (игры-драматизации, творческие конкурсы, кукольный театр, музыкально-игровая импровизация и т.п.).

Гражданское самосознание

Осмысление себя как гражданина общества: усвоение прав и обязанностей, основ культуры, экономической грамотности.

Эстетическое воспитание

Формирование духовных запросов личности;
Формирование адекватной моральной самооценки; развитие чувства восхищения о прекрасном и бережного отношения к нему;
Правильное представление о собственном соответствии положительным моральным эталонам.

Трудовое воспитание

Отработка навыков и умений учебного поведения;
Формирование навыков коллективной трудовой деятельности;
Уход за собой;
Овладение основами профессиональных умений и ознакомление с профессиями, доступными для детей с учётом их структуры психофизических расстройств.